Part (I)
我兒現就讀於新竹市天主教私立曙光女中國中部二年級,因數月前發現不僅我兒且該班平均學習成績直線下滑,事有蹊翹.乃偕同內子至該校拜訪,豈知,當時上課的理化老師,雖拿著麥克風講課,但音量顯然不敵台下的學生聊天嘻鬧.經當天反應給學校當局(包括校長,國中部主任,該班導師及理化老師).得到的答覆是:
1.>因老師昔日的管教權力近來已被剝奪殆盡,加以媒體大肆韃伐嚴加管教不良行為學生導致家長興師問罪的情事時有所聞.校方將加派老師/行政人員坐鎮教室以改善上課秩序,且針對破壞上課秩序較嚴重者予以轉調他班處置,以為因應之道.
2.>對於該班理化未能如教育部規定實施實驗課程一事,仍不能照規定實施,因為擔心理化老師未能完全掌控上課秩序,如不幸發生安全事故,校方無法對學生及家長交代.
對於這樣的決議,真是極度無奈,上課秩序的維護,這樣基本的教育前提,曾幾何時變成是授課老師如此遙不可及的奢求,還得勞動學校當局如此大費周章才有辦法,有信心可以稍加改善!所幸幾週觀察下來,的確稍有改善.然因該校獨特的＂超速＂教學模式 ：例如一年級教一至二年級課程,二年級教二至三年級課程,以便三年級可以全力衝刺＂基測＂成績.（這倒讓我想到＂揠苗助長＂這句成語,不幸的是,我兒也是其中的一棵苗,相信全班的家長一旦明瞭此事所造成的影響,絕大部分會齊聲喟嘆!)於是,大部分的學生跟不上進度,學習意願當然低落,再加上全體平均成績越考越差,當然極易造成群體的普遍自我放棄.對於此種特殊（或謂＂不正常＂）教學模式,本人及內人也曾經向校方表達不妥之意,然而,校方似乎不為所動.悲！
至於理化實驗以口述代替實驗課程,更是令人難以心服口服：既然部頒規定都可以陽奉陰違,只因校方連基本的上課秩序維護都＂力有未逮＂,於是,想上實驗課,比較遵守上課秩序的學生,其受教權利便因此硬生生給剝奪了,只因學校當局對上課秩序的維護在能力上有所不足?試問,同為天主教私立曙光國小自然課程,其實驗課程都可以如常舉行,為何曙光女中國中部的二年勤班便不能？想不透!
Ｐart ( II)
因前次段考前便發現我兒班上的＂地球科學＂教學進度異於常理：考前只剩最後一堂課,竟有超過80%的段考範圍課程未教（以上課講義的頁數計算其百分比),結果當時該科最後一堂課,該科盧X龍老師以唸講義的方式,一堂課唸(應該不算教吧?)完該80%的地球科學課程.真想問問他,假如他的子女被這樣的老師對待,他是否會對該老師罵聲"混X東西"或更駭人的國罵呢?天下父母心,也許,連他也不能忍受其子女被任何一位老師這樣對待吧?好奇!以一種悲哀的心情!
日昨,再度追問我兒為何該班地球科學的教學進度為何又如此落後:段考範圍為講義的第46~70頁,迄昨至下次段考只剩一堂課,為何才教到第48頁上半部(才兩頁半?)?我兒一時語塞!因此,便趁當時剛下課,該科老師還在校內,連忙客氣地上前請教.
豈知,盧X龍老師竟然當該校國中部李主任的面疾聲劈頭反問本人及內人:"學生家長憑什麼干涉我的教學進度?您們有什麼資格?"說完便急忙反身疾疾離去.於是本人當下攔住盧老師,言明此行不為干涉,只想以家長的身分了解其特殊的教學方法及用意,無奈,該老師仍大聲斥責我們無權關心此事,其惡行惡狀,不免令我想到小時候村裡幾個流氓之流(或是閩南語的"俗仔"的行徑,才兩秒鐘不到的功夫,一回神,只見得他一溜煙行色匆忙遙遠的背影.
為此,特別留下來,與滿是尷尬表情的曙光女中國中部李主任座談,他懇切地希望給他一兩天的時間調查了解此事,如果的確有問題,一定會在下週二前給學生及家長一個合理的交代.針對所謂的調查這件事,正好我兒也在場,便邀李主任先針對教學進度一事問他,答案果然同本文內容,再當面查驗其上課講義的注解.情況亦同.本人便向李主任要求,如最後的調查情況屬實,加上他所親眼見到的盧老師極不當,極不禮貌的囂張行徑,盧老師應給予本人及內人一份書面致歉,也獲得理解.
姑不論近年來政治或媒體亂或不亂的問題,單以一所國中治校的風格如此大出意表之外.形象上,教會學校比一般學校更注重禮儀教育,今日盧老師突出的行徑真是讓我們大開眼界.午夜夢廻,著實令人憂心忡忡!!!
希望,這只是一個個案,但是,萬一,這是個"一葉知秋"的問題,那麼,時下議論紛紛的入聯/反聯,去蔣/崇蔣,一階段/二階段,根本都不重要.試想,教育之傾頹,則君不君,臣不臣,師不師的亂世日子不遠矣!真的,衷心的希望,這,真的只是一件個案!!!